Para resumir algunos aspectos trabajados se puede decir que las tecnologías presentan un recurso de gran utilidad dentro del aula,  siempre y cuando su aplicación este guiada por el docente y este a su vez tenga un conocimiento previo de las TIC.

"La existencia de las tecnologías y la organización de las propuestas educativas no los exime de enseñar , pues la enseñanza como practica humana y social se fundamenta en razones éticas y epistemológicas." Silvia, Coicaud (Planteos y replanteos acerca de la Tecnología Educativa como campo de conocimiento y de formación). 

Realidad Virtual-Realidad Aumentada.

Atencia Barrero nos dice que “la función motivadora, consiste en que el video debe provocar, sin anticipar la toma de conciencia, la toma de partido, la manifestación de una opinión, de una decisión. […]En definitiva de actuar sobre un grupo delimitado con el fin de sensibilizarse en torno a un tema”.

Analíticas de Aprendizaje

Las analíticas de aprendizaje ofrecen un gran número de posibilidades, siempre y cuando el uso sea el adecuado, brinda a los educadores  una “inteligencia cuantitativa” para que puedan tomar decisiones en relación al aprendizaje de los estudiantes.  La materia prima de estas analíticas son los Datos y son estos lo que brindan la información necesaria al momento de tomar decisiones, sin dejar de mencionar a  las redes sociales,  otro eje de gran relevancia  en este análisis, debido a que los hombres son seres sociales y por lo cual se encuentra inmerso en ellas.

Las redes, formadas por nodos, son diversas, pudiéndose mencionar:

• Redes de Intercambio de información: mensajes, chat, email.
• Redes de valoración de una persona a otra.
• Redes de Asociaciones.

En cuanto a las relaciones y enlaces también son variadas, según Wasserman:

• De Movimiento y Ubicación.
• Conexión Física
• Intercambios de Recursos.
• Interacciones.

En el plano educativo, el uso de plataformas de e-learning, está permitiendo capturar una gran cantidad de información como datos personales, académicos, de interacción, etc. Pero  la distribución de estos sistemas no está pensada aún para extraer, analizar y visualizar en profundidad todo lo que ocurre.

Si bien sabemos que esta vía de aprendizaje tiene ventajas, no está exenta de tener limitaciones. Para el alumno puede ser un escenario desmotivador, se puede sentir desorientado, puede tener problemas técnicos de diversa índole, etc. En lo que se refiere al docente, debido a  la ausencia de pistas visuales le impide saber si un alumno está aburrido, confuso o simplemente ausente.

Utilidad de la Web Quest

Internet y las TIC forman parte del día a día de los alumnos,  debido a que es tal el volumen de medios y de información que esta a su alcance,  en ocasiones resulta difícil escoger bien que es lo que se deben buscar, para no caer en conocimientos o información errónea. Aquí radica la importancia de la webquest consiste en un viaje intelectual, una investigación guiada a través de una serie de pautas y recursos que da el profesor. 
Su utilización como recurso didáctico en el entorno escolar ayuda al alumno a perfeccionar ciertas habilidades realmente provechosas para su desarrollo cognitivo y personal.
A continuación dejo el Link de la webquest  que armamos en el primer trabajo práctico dado por la cátedra, esta  destinada a alumnos de 1º año ESB, como puede observarse esta estructurada de manera sencilla para que los alumnos puedan utilizarla sin mayores dificultades. 


https://sites.google.com/site/poblamientodeamerica1/

El uso de la webquest en el aula ayuda al estudiante a:

• Utilizar las opciones que ofrecen las TIC e Internet a nivel educacional y aprender a desenvolverse con fluidez en este medio.
• Desarrollar el pensamiento crítico, elaborar hipótesis y discernir entre ideas y conceptos.
• Analizar, sintetizar y organizar la información recogida.
• Potenciar la creatividad.
• Trabajar en equipo, estimulando el debate y la colaboración gracias a la confrontación de puntos de vistas ajenos.

Planteos y Replanteos de la Tecnologia

Quede , pues, sentado que a todos los que nacieron hombres les es precisa la enseñanza" Juan Amos Comenio en su Didáctica Magna en el año 1657 (J.A. Comenio, 1986,p.65) 

Con el surgimiento de las TIC y su implementación dentro del aula, a surgido un nuevo paradigma educativo donde se cree que el docente ya no debe enseñar, se plantea también que la enseñanza es tradicional, que la remite a el espacio del aula donde el docente transmite contenidos y los alumnos lo reciben pasivamente. 
Pero la realidad es diferente, lo que debe quedar claro es que se debe cambiar la manera de enseñar, se debe enseñar distinto, con otros recursos, en entornos cada ves mas virtuales, con nuevas estrategias de comunicación, nuevas formas de evaluar y de suministrar materiales.

La tarea del docente no debe ser trasmitir y "depositar" información en la mente de los alumnos, tampoco usar la tecnología solo como "repositorios" de materiales, sino lograr procesos de comprensión genuina . Queda totalmente excluido la improvisación, el principal deseo del docente  es lograr el aprendizaje en sus alumnos, con este objetivo debe buscar los mejores modos para ayudarlos y sea a través de estrategias, recursos, orientaciones, aclaraciones, y la lista sigue.

"el docente debe aprender a enseñar de un modo diferente al modo que a ellos le enseñaron" A. Hargreaves (2003).

Sociedad del Conocimiento- Sociedad de la Información- Sociedad del Aprendizaje

  Sociedad de la información-Sociedad del conocimiento y Sociedad del aprendizaje.

Sally Burch y Luis Sandoval, analizan tres concepciones de sociedad que han surgido desde  los documentos de las grandes organizaciones mundiales,  estas  son; Sociedad de la información; Sociedad del conocimiento y Sociedad del aprendizaje.

Sociedad de la información, es un término acuñado en 1973 por el sociólogo estadounidense Daniel Bell, quien asegura “Que el eje principal de esta será el conocimiento teórico y advierte que los servicios basados en el conocimiento habrán de convertirse en la estructura central de la   nueva estructura  y de una sociedad apuntalada en la información.”

Sociedad del conocimiento, surge  durante la década de los 90 y es usada sobre todo en los medios académicos como alternativa al término Sociedad de la información. 

Sociedad del aprendizaje,  caracteriza a las sociedades actuales, donde los conocimientos adquiridos en las instituciones escolares  y en las tempranas etapas de la vida no son suficientes ya que el conocimiento tiene caducidad  por lo que se exige una actualización permanente de los mismos. 

Estos conceptos no se contraponen, sino que representa los pensamientos de sus autores sobre la sociedad en la que estaba viviendo en su momento así como los cambios que percibían para caracterizar cada término. La que más se ajusta a nuestra realidad es la Sociedad del aprendizaje, debido a que hoy en día se postula que la persona debe tener una capacitación constante y que debe durar toda la vida, los centros académicos no solo tienen propuestas de grado o pre grado sino que alcanzan a tener pos grados y las empresas buscan empleados cada vez más capacitados para cubrir su planta de personal.

Si analizamos esta imagen podemos observar diferencias, no solo generacional, sino también del conocimiento tecnológico , demuestra la importancia que tiene estar constantemente adquiriendo nuevos conocimientos, debido a que estos tiene caducidad.

Mitos de la Tecnología

Toda innovación tecnológica se produce dentro de un contexto social específico que la configura y la condiciona; por lo cual existen diferentes maneras de concebirlas.
Algunos depositan en ellas un gran optimismo y confianza, ven en ellas la posibilidad de mejorar la calidad de vida. Julio Cabero plantea algunos mitos científicos-tecnológicos.

• Favorecer un modelo democrático de educación que facilita el acceso a todas las personas: En este aspecto la información puede estar disponible de manera ilimitada, pero la realidad es que no todas las personas tienen acceso a ellas. Esto estaría generando una discriminación que ya sea por recursos económicos, o lugar donde vivan no puedan tener acceso a estas nuevas herramientas. ESTAMOS FRENTE A UNA BRECHA DIGITAL.

• Mito de la neutralidad de las TIC los efectos pueden ser positivos o negativos, perjudiciales o beneficiosos, esto va a depender del uso que le den las personas. Las tecnologías no son asépticas, transmiten los valores de la cultura que las han desarrollado, por esto debemos estar atentos a las barreras espaciales y a la dependencia tecnológica. 

• Mito de la sustitución del profesor cuando surge una nueva tecnología surge la pregunta de si los profesores pueden ser reemplazados, según Cabero la respuesta es No,  aunque si van a tener que cambiar las estrategias de enseñanza. 

•  Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso” si bien las tecnologías están cada vez mas al alcance  de las personas, esto no significa que sea un equivalente a calidad educativa,; no solo se debe tener acceso a ellas,  si no también se debe saber que hacer con la información. No solo se puede hablar de una brecha digital económica, sino también de una brecha generacional. (Cabero, 2004).

•  Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos:
  Las tecnologías, independientemente de lo potente que sean, son solamente instrumentos curriculares y, por tanto, su sentido, vida y efecto pedagógico vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículo, independientemente del nivel y acción formativa a la que nos refiramos. Este mito también se extiende al mundo laboral y profesional, al pensar que el simple hecho de incorporar tecnologías garantizará el funcionamiento correcto de la empresa. (Cabero, 2003).

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